L’expression « troubles dys » regroupe, dans le langage courant, plusieurs troubles du neurodéveloppement affectant les apprentissages : dyslexie, dysorthographie, dyscalculie, dysphasie, dyspraxie. Le DSM-5-TR les répartit entre le trouble spécifique des apprentissages, les troubles de la communication et le trouble développemental de la coordination.

Le mot « spécifique » est essentiel. Ces troubles concernent un domaine précis et ne s’expliquent ni par un déficit intellectuel, ni par un trouble sensoriel non corrigé, ni par un manque d’enseignement, ni par un défaut de travail. Un enfant dyslexique n’est pas un enfant qui ne travaille pas.

Ils sont durables. Un accompagnement adapté permet de progresser réellement et de développer des stratégies efficaces, mais il ne s’agit pas d’un retard qui se résorbe seul avec le temps.

Les associations entre troubles sont fréquentes, tout comme l’association avec un TDAH. C’est l’une des raisons pour lesquelles un bilan complet est préférable à une évaluation ciblée sur un seul domaine.

Le diagnostic s’appuie sur des évaluations pluriprofessionnelles, associant selon les cas orthophoniste, ergothérapeute, psychomotricien, neuropsychologue et médecin.

Cette page est informative. Elle ne constitue ni un diagnostic, ni un avis médical personnalisé, et ne remplace pas une consultation auprès d'un professionnel de santé.